Inhalt

• Schrëtt
• Method 1 vun 3: Grënnung an Ëmsetze vu Klassesreegelen
• Method 2 vun 3: Uwendung vun der positiver Disziplin Method
• Methode 3 vun 3: Eng Klass an d'Problemléisung a Problemléisung bedeelegen

Wann Dir fir eng ganz Klass vu Kanner zoustänneg ass, kann et heiansdo schwéier sinn jidderengem seng Opmierksamkeet ze ginn a gläichzäiteg d'Kontroll vun alle Schüler als Ganzt net ze verléieren. Vill Enseignanten entwéckelen hir eege alternativ Methoden fir Elteren a Schüler ze managen, abegraff d'Schüler an de Klassesallreegelen am Ufank vum Schouljoer aféieren an se duerno iwwerwaachen. Zousätzlech ass d'Technik vu positiver Disziplin zimmlech populär, déi méi op d'Belounung vun de richtegen Handlungen an Handlungen baséiert wéi op den negativen Impakt a Form vu Strof oder Zensur.Endlech ginn et vill Enseignanten déi plädéiere fir d'ganz Klass ze engagéieren fir dréngend Probleemer ze léisen sou datt all Schüler kënne gesinn datt hir Meenung nogelauschtert gëtt a léiert de Wäert vum Gewësse a Selbstvertrauen bei der Léisung vu Probleemer ze verstoen.

Schrëtt

Method 1 vun 3: Grënnung an Ëmsetze vu Klassesreegelen

1. 1 Entwéckelt Basis Klassesreegelen. Kommt mat op d'mannst 4-5 einfach Klassesreegelen a schreift se op. Dir benotzt dës Reegele fir d'Schüler ze kontrolléieren an d'Grenze fir akzeptabel Verhalen opzestellen.
   • Déi folgend Reegele si méiglech: all Schüler musse mat Zäit an de Klassesall erakommen a prett fir ze léieren; all Schüler solle suergfälteg no dem Enseignant lauschteren an hir Hand ophalen fir Froen ze stellen; jidderee soll d'Konsequenze vun der Klass iwwersprangen oder ze spéit fir d'Klass verstoen.
   • Dir hutt och vläicht eng Regel iwwer "fair Play" mat Klassekomeroden an de Besoin fir Respekt ze weisen an ze lauschteren wa se schwätzen. Déi allgemeng Lëscht vu Reegele sollt op d'mannst een oder zwee enthalen déi direkt mat Disziplin an akzeptabelt Verhalen a Bezuch op Klassekomeroden verbonne sinn.
2. 2 Um éischten Dag vun der Klass, vertraut d'Schüler mat de Regelen a loosst se wëssen datt Dir erwaart datt se gefollegt ginn. Fänkt d'Schouljoer un andeems d'Regele gedréckt ginn an se un all Schüler verdeelt ginn. D'Regele kënnen och op engem Stand hänken oder an enger zouener Grupp gepost ginn, déi fir d'Klass op engem sozialen Netzwierk erstallt gouf, sou datt se zu all Moment am Schouljoer bei der Hand sinn. Erklärt Är Studenten datt Dir erwaart datt se dës Richtlinnen halen an en Effort maache fir sécherzestellen datt jiddereen an der Klass dës Richtlinnen follegt.
3. 3 Diskutéiert déi negativ a positiv Konsequenze vun net no oder no de Regelen. Dir musst de Studenten kloer déi negativ Konsequenze vun onpassend Klassesallverhalen erklären. Zum Beispill, wann ee Student en anere Student ënnerbrach wann hien dem Schoulmeeschter äntwert, gëtt dëst als onpassend Verhalen ugesinn, fir dat Dir eng streng Bemierkung maache kënnt. De Refus vun engem Student eppes (Bleistift, Pen) mat engem Klassekomerode ze deelen kann och als Verletzung ugesi ginn an zu enger Ofsenkung vum Grad fir d'Aarbecht an der Lektioun féieren. Erkläert méiglech Situatiounen, an deenen de Schülerverhalen als onpassend oder am Verletzung vun de Regele gëllt.
   • Zousätzlech sollt Dir der Klass déi positiv Konsequenze erkläre fir d'Reegelen ze verfollegen, sou wéi mëndleche Lob oder e Präis ze gewannen. Dir kënnt och en Asterisk System benotzen, an deem de folgende Student en Asterisk nieft hirem Numm an der Klasselëscht kritt. Gruppebeloununge kënnen och effektiv sinn. Zum Beispill, all Kéier wann d'Schüler sech gutt behuelen, gutt matenee interagéieren, an d'Regele verfollegen, kënnt Dir e Glaskugel an de Jar leeën. Wann d'Kanne mat Ballonen op e gewëssen Niveau fëllt, geet d'ganz Klass op en Ausfluch oder eng aner Aktivitéit.
   • Wann Dir d'Regelen an Är Erwaardungen erkläert, braucht Dir d'Schüler hir Eenegung mat hinnen ze weisen - entweder mëndlech oder andeems se hir Hand ophalen. Dëst wäert d'Klass verpflichte sech un d'Regelen ze halen.
4. 4 Wärend der éischter Woch vun der Klass, gitt eng Kopie vun de Reegele fir all Schüler seng Elteren. Wann Dir dëst maacht, informéiert Dir d'Elteren iwwer d'Klassenreegelen an d'pädagogesch Moossnamen déi Dir benotzt. Wann e Schüler aus der Kontroll erauskënnt, kënnen seng Elteren och un pädagogesch Moossname bedeelegt sinn, sou datt et nëtzlech ass fir si sech mat de Verhalensregelen an der Klass an der éischter Woch vun der Klass vertraut ze maachen.
   • Dir kënnt och d'Elteren froen d'Klassenreegelen doheem mat de Kanner z'iwwerpréiwen fir sécherzestellen datt se voll verstanen sinn. Maachen dëst wäert och de Studenten signaliséieren datt d'Elteren d'Klassenreegele kennen an approuvéieren.
5. 5 Erënnert d'Schüler regelméisseg un d'Regelen. D'Kanner reagéiere gutt op e fairen a konsequente Schoulmeeschter a léiere dacks mam Beispill.Denkt drun Är Studenten un d'Klassenreegelen eemol d'Woch ze erënneren fir datt se se besser léieren.
   • Et ass och wichteg ze froen ob d'Schüler Froen iwwer d'Regelen hunn. Zum Beispill kënnen d'Schüler feststellen datt verschidde Regele méi Spezifizitéit oder e puer Ännerunge brauchen. Bereet Iech op fir eng oppe Diskussioun iwwer d'Regelen an erlaabt de Studenten hir Meenung auszedrécken. Och wann Dir schlussendlech decidéiere kënnt keng Upassunge vun de Reegelen ze maachen, dës oppe Approche weist de Studenten datt Dir hir Meenungen respektéiert an Iech datt se kritesch iwwer d'Regele denken.
6. 6 Setzt Är Regelen an d'Praxis. Wann ëmmer eng problematesch Situatioun am Klassesall entsteet, benotzt etabléiert Richtlinnen an erënnert d'Schüler un Är Erwaardungen. Hutt keng Angscht ze strikt mat de Reegelen ze sinn: dëst ass deen eenzege Wee fir et wierklech z'erreechen. Bereet Iech fir entspriechend Strofe fir Violateuren anzesetzen, awer gitt net rosen oder schreift net op Studenten. Strofe solle sou sinn datt den Täter iwwer säi Verhalen a seng Konsequenze reflektéiert, an hien net schummen oder vernünftegt.
   • Ausserdeem sollt een am ganze Schouljoer net vergiessen iwwer déi positiv Konsequenze vun de Regele folgen, souwuel vun den eenzelne Schüler wéi och vun der ganzer Klass. Andeems Dir dëst maacht, erënnert Dir der Klass un datt d'Regele gesat ginn net nëmme fir schlecht Verhalen z'ënnerhalen, awer och fir gutt Verhalen ze belounen.

Method 2 vun 3: Uwendung vun der positiver Disziplin Method

1. 1 Verstitt den Ënnerscheed tëscht Strof a positiver Disziplin. Positiv Disziplin ass eng Approche fir Elteren déi positiv Alternativen an netgewaltvoll Elterenmethoden benotzt fir Respekt ze demonstréieren, gutt Verhalen ze belounen, a schlecht Verhalen ze korrigéieren. Am Géigesaz zu der Strof appeléiere positiv Disziplinmethoden net zu Schimmt, Spott, oder aggressiv oder gewaltsam Verhalensinterventiounen. Dës pädagogesch Moossnamen baséieren op der Tatsaach datt d'Schüler besser op eng positiv Approche äntweren, déi d'Recht implizéieren ze wielen, verhandelen, diskutéieren a belounen.
   • Als Enseignant kënne positiv Disziplinmethoden Iech hëllefen méi Kontroll am Klassesall ze kréien andeems d'Schüler encouragéiert ginn hir eege Wiel an Entscheedungen ze huelen anstatt ze probéieren se ze behuelen. Dës Zort vun Erzéiung ass fäeg eng friddlech Atmosphär am Klassesall fir eng laang Zäit opzebauen, well d'Studente léiere selwer onofhängeg ze korrigéieren a Probleemer ze léisen, déi am Klassesall optrieden.
   • Fokusséiert Iech op ongewollt Verhalen ëmleeden anstatt et ze bestrofen.
2. 2 Denkt un déi siwe Prinzipie vun der positiver Disziplin. Positiv Disziplin als pädagogesch Approche baséiert op siwe Schlësselprinzipien déi als Klassesreegele fir Iech als Enseignant a Leader benotzt kënne ginn. Dës siwe Prinzipien sinn:
   • Schüler mat Respekt behandelen;
   • d'Sozial Verhalen Fäegkeeten vun de Studenten z'entwéckelen an d'Selbstdisziplin encouragéieren;
   • maximéiert d'Kannerbedeelegung u Klassebreet Diskussiounen;
   • d'Liewensqualitéit vun all eenzelne Kanner an hir Entwécklungsbedürfnisser respektéieren;
   • respektéiert dem Kand seng Liewensvisiounen an d'Quell vu senger Motivatioun;
   • fördert Éierlechkeet a Gerechtegkeet bei de Studenten andeems se eng gläichbehandlung vun alle weisen ouni Diskriminatioun;
   • fir d'Entwécklung vun der Solidaritéit tëscht de Studenten an der Klass ze förderen.
3. 3 Follegt déi véier Schrëtt vun der positiver Disziplin. Positiv Disziplin baut op eng Véier-Schrëtt Approche déi passend Studenteverhalen am Klassesall identifizéiert a belount. Dir kënnt dës Schrëtt op eenzel Studenten oder op d'Klass als Ganzt uwenden.
   • Eréischt erkläert wat fir e passende Verhalen Dir vun engem bestëmmte Student oder aus der ganzer Klass erwaart.Zum Beispill, wann Dir probéiert d'Klass ze berouegen, kënnt Dir soen: "Sidd roueg."
   • Zweetens, gitt eng Begrënnung firwat sou e Verhalen ubruecht sollt ugesi ginn. Zum Beispill, sot: "Mir sinn amgaang eng englesch Lektioun unzefänken, sou datt et ganz wichteg ass datt jidderee gutt no mir lauschtert."
   • Drëttens, froen d'Schüler ze bestätegen datt se d'Noutwennegkeet hunn sech op déi richteg Manéier ze behuelen. Zum Beispill, frot: "Verstitt Iech all firwat et wichteg ass elo ze berouegen?"
   • Véiertens, verstäerkt dat korrekt Verhalen duerch Aenkontakt mat Studenten, e Knéck oder e Laachen. Gutt Klassesallverhalen kann och verstäerkt ginn andeems d'Schüler fënnef Minutte fréi an d'Verzögerung lass loossen, oder andeems en anere Glaspärel an de Jar bäidréit. Wann Dir dat gutt Verhalen vun engem eenzelne Student verstäerkt, kënnt Dir him en zousätzleche Plus ginn oder en mat engem Asterisk markéieren.
   • Gitt sécher gutt Verhalen séier a kloer ze belounen. Dir sollt d'Kanner d'Gefill hunn datt hiren Team gewënnt a luewen eenzel Schüler fir gutt Teamverhalen.
4. 4 Maacht Moossname vun der positiver Disziplin an d'Praxis. Wann Dir Moossname vun der positiver Disziplin praktizéiert, benotzt e 4: 1 Verhältnis. Dëst bedeit datt fir all Kommentar iwwer onpassend Verhalen, Dir véier Mol sollt probéieren dat Gutt am Verhalen vun der Klass ze markéieren. Halt dësen Undeel konsequent, well et wäert Är Studente weisen datt Dir méi interesséiert sidd fir korrekt Verhalen a belount wéi Strof.
   • Denkt drun datt positiv Disziplin Methoden net gutt funktionnéieren wann Dir gutt Verhalen net séier a kloer genuch belount. Denkt drun ëmmer passend Verhalen ze encouragéieren.
   • Probéiert méi Wäert op d'Aufgab ze leeën anstatt säi Verhalen. Konzentréiert Iech op positiv Saache wéi roueg ze halen a géigesäiteg ze respektéieren, anstatt Iech ze froen opzehalen ze schwätzen a jäizen. Zum Beispill kënnt Dir de Klassemember soen, "Et ass wichteg datt Dir roueg sidd - dat ass

wäert respektvoll géint déi sinn, déi elo zoustänneg sinn. " Dëst ass besser wéi, "Dir musst ophalen ze chatten a konzentréieren."

1. 1
   • Huelt net onpassend Verhalen perséinlech. Schüler si keng Roboter: heiansdo si se mat Emotiounen iwwerwältegt, a si musse léiere wéi ee mat hinne kënnt.

Methode 3 vun 3: Eng Klass an d'Problemléisung a Problemléisung bedeelegen

1. 1 Start e Problembuch an e Léisungsbuch. Huelt zwee eidel Notebooks an ënnerschreift een "Probleemer" an déi aner "Léisungen". Den éischten Notizbuch gëtt benotzt fir Froen a Probleemer betreffend d'Klass opzehuelen, an deen Zweet gëtt fir méiglech Äntwerten a Léisunge benotzt. Dir schafft mat der Klass fir d'Froen op der Problemlëscht ze diskutéieren sou datt Dir méiglech Léisunge ausféiert an se op d'Lëscht setzt.
   • Dës Approche fir Elteren, genannt demokratesch Elteren, hëlleft kritescht Denken am Klassesall z'entwéckelen an encouragéiert d'Schüler aktiv matzemaachen fir Léisunge fir verschidde Probleemer a Themen ze fannen. Als Enseignant wäert Dir d'Diskussioun guidéieren a Virschléi maachen, awer Dir wäert och striewen datt d'Schüler hir Iddien a Meenungen deelen.
2. 2 Um éischten Dag vun der Klass, erkläert den Zweck vun der Aufgabelëscht. Weist de Studenten béid Übungsbicher um éischten Dag vun der Klass. Start mat der Erklärung datt Är Klass all Schüler respektéiert a lauschtert. Kommunizéiert och datt Dir am ganze Schouljoer op d'kollektiv Meenung vun der Klass vertraut fir Froen a Probleemer ze léisen. Sot hinnen datt Dir dës Diskussiounen guidéiert, awer datt Dir wëllt datt d'Schüler verstinn datt se iwwer Probleemer diskutéiere kënnen an hir eege Léisunge kommen.
   • Als Beispill kënnt Dir de Studenten ee vun de Probleemer demonstréieren, déi eng aner Klass d'lescht Joer konfrontéiert huet an am entspriechenden Notizbuch aginn ass.Zum Beispill wëllt Dir iwwer d'Problemer diskutéieren, déi d'Schüler haten beim Bau vun der Klass ier se an d'Kafeteria gaange sinn. E puer Studenten hu gedréckt a klammen no vir wann et noutwenneg war ze stellen, anerer waren beleidegt.
3. 3 Frot d'Klasse fir Léisunge fir e Beispillprobleem ze kommen. Frot Klassememberen iwwer wéi Dir kënnt opbauen andeems Dir géigesäiteg respektéiert. Wéi d'Schüler mat méigleche Léisunge kommen, list se op der Tafel. Schreift absolut all Iddien op, och wann e puer vun hinnen lächerlech oder onpraktesch ausgesinn.
   • Zum Beispill kënnt Dir Virschléi héieren wéi d'Studenten ze ruffen an alphabetesch Uerdnung ze lafen, d'Jongen als éischt ze stellen, d'Studenten ze soen fir un den Ufank vun der Formatioun ze lafen déi méi séier sinn oder se an zoufälleg Uerdnung nennen.
4. 4 Analyséiert déi verschidde Léisungen. Sot der Klass datt zënter Dir de Problem uginn hutt, Dir d'Virdeeler an Nodeeler vun all proposéierter Léisung analyséiert a wielt een fir se eng Woch ze probéieren. Erklärt de Studenten: "Wien e Problem huet, wielt eng Léisung fir hien." Analyséiert all Léisung haart sou datt d'Klass Är Argumenter héiert.
   • Zum Beispill kéint Är Begrënnung sinn: "Wann ech de Jongen erlaben sech virun de Meedercher ze stellen, da kënnen d'Meedercher beleidegt sinn, awer mir brauchen dat net. Wann ech Iech an alphabetescher Uerdnung nennen, da sinn déi, deenen hir Familljenumm mam Buschtaf A ufänken, ëmmer déi éischt sinn. Wann ech Iech erlaabt mat Geschwindegkeet ze lafen, ass et schued fir déi, déi lues lafen, ëmmer um Enn ze bleiwen, an zousätzlech kënnt Dir ganz einfach blesséiert ginn. Dofir wäert ech d'Erausfuerderung zoufälleg wielen. "
   • Benotzt Är gewielte Léisung an der nächster Woch wéi Dir de Klassesall fir de Mëtteg baut, a ier Dir baut, sot: "Wien erënnert eis Entscheedung iwwer wéi ee baut?" oder "Riicht Är Hänn op wann Dir Iech erënnert wéi mir beschloss hunn ze bauen." Dëst wäert Är Entscheedung verstäerken a weisen Är Studenten datt Dir prett sidd se an d'Praxis ëmzesetzen.
5. 5 Benotzt de Problemnotizbuch an d'Léisungsbuch am ganze Schouljoer. Elo datt Dir de Studenten d'Bedeitung vun dësen Notizbicher erkläert hutt, encouragéiert se se ze benotzen fir all Probleemer opzehuelen déi opkommen an iwwer méiglech Léisunge mat der ganzer Klass ze diskutéieren. Préift Äert Probleembuch all Dag a bréngt eng passend Diskussioun op.
   • Sot dem Schüler, deen de Problem opgeschriwwen huet, fir Klassekomeroden no méigleche Léisungen ze froen. Wann de Schüler 3-4 Optiounen huet, hëlleft him déi gëeegentst ze wielen fir datt hien et während der Woch probéieren kann. Validéiert d'Entscheedung andeems Dir d'Klass freet Iech drun z'erënneren wärend der Woch a bezitt sech op de Student deen se mam Numm ugeholl huet.
   • Um Enn vun der Woch, schwätzt mat dësem Student a frot hinnen d'Klass ze soen wéi gutt oder schlecht déi gewielte Léisung war. Wann hie seet datt d'Léisung erfollegräich war, kënnt Dir him froen ze entscheeden ob hien et weider wäert benotzen. Wann d'Entscheedung net erfollegräich war, hëlleft de Student mat enger besserer Léisung ze kommen oder eppes an der viregter Entscheedung z'änneren sou datt et funktionnéiert.
   • Dëst gëtt de Studenten d'Méiglechkeet hir eege Léisungen z'entwéckelen a Problemer mat Bewosstsinn a kritescht Denken ze këmmeren. Zousätzlech kënnt Dir d'Disziplin op enger oppener a produktiver Manéier erhalen a Studenten an der Praxis weisen datt et verschidde potenziell Léisunge fir all Problem sinn.